藝術教育學者 Viktor Lowenfeld (1957)將藝術教育視為一種工具，認為藝術讓人在創作的過程中，發展創造力與自我表現的能力，同時他也認為在藝術創作的過程可以讓人情緒放鬆。藝術治療師Marian Liebmann（2004）也認為圖畫往往比口語更能表達出內在的感受，用來處理負面情緒是一種安全且容易被接受的方法。因而藝術活動成為非語言的表達媒介，無論那階層的人都可以透過藝術媒材敘述內在的思維或情緒。
入冬以來這是第二次下雪，外面的氣溫也相對地較低，但室內和內在心靈的溫度卻是暖活的。因為經過一個月多的時間總算將回台灣半個月累積的工作稍微告一段落，難得冬天的陽光灑進屋內，激起我想作畫的衝動，拿起四個月前動筆的油畫布滿足內在的需要，雖然四個月前後院開滿玫瑰花的視覺感動已經轉換成白雪皚皚，但留在腦裡的圖像清晰，完全不會受時間的影響而讓自己有動筆的障礙。何況在圖像轉換的過程中要將寫實的形體抽離出，在於我的感覺，而非視覺的。 ...
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