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陳之華：芬蘭孩子上才藝課嗎？ 「才藝」興趣化，「興趣」生活化，在北歐各國不流行上才藝課，找到自己一生喜愛的興趣、活動，才是最重要的。 大女兒四歲時，我們正好搬回台灣三年。那段期間女兒開始接觸音樂和律動，學了鋼琴，也進入弦樂器的世界。 有朋友劈頭問說：怎麼你們都逃不過「學才藝」的迷思？ 我笑笑，心底並不認同這一頂「學才藝」的帽子。因為我從來都不認為音樂是需要用特別眼光看待的才藝，而把 音樂、藝術、運動、閱讀等等，都看成像是飲水、空氣一般，人人皆可賞識、得以享受，不僅是生活教育的一環，更是終身賴以怡然自得的養分 。它們，是孩子「四育均衡」不可或缺的基礎。 為孩子的平衡人生播下種子 對於重視教育初衷的國家，這些被冠上「才藝」的各類活動領域之廣，事實上涵蓋了人生各個基本層面。但它們是每個孩子與家庭，可以按照興趣、費用、時間等不同考慮，自行去開發選擇，學著玩、學著喜歡。只要學習的出發點正常、初衷正確，孩子們從年幼期間的廣泛接觸，將會為他們尋覓到合適的興趣，並發展成為人生的樂趣。這樣的想法，是為孩子播下平衡人生的種子，而不會陷入大家口中趕流行的「學才藝」迷思。 住在台灣的三年期間，我聽過一位先生對妻子說：「孩子學那些才藝都沒有用！ 學電腦、英文、數學這些有用課程的錢，我出；那些沒有用的，你自己去想辦法！」 也經常聽到人們嘆氣說：「現在的孩子真可憐，要學這麼多東西。」 在各種質疑、不解的話語之下，我還是讓兩個女兒一一接觸了不同的「才藝」活動。 因為我相信這對她們人生的啟蒙，有絕對的幫助。她們悠然其中的喜樂，成為我最大的安慰與鼓勵。 為了興趣不是為了才藝 結束三年在台灣的日子，我們搬遷來到芬蘭。五年多來從國際學校到芬蘭學校， 我發現一個「真相」：孩子在課餘、假日「玩才藝」，絕不是台灣人的專利。有很多歐、美家庭的孩子，從小就徜徉於各式音樂、藝術、舞蹈、運動之中。 但是，這些我們視為額外加諸於孩子身上的「才藝」，他們卻稱之為Hobby！（翻譯得貼切一點，就是「興趣」）我心底大聲讚好！ 在芬蘭，可以看到嬰兒在零歲時期就跟著父母上音樂班； 三、四歲時，已摸過多種不同樂器，開始了音樂啟蒙； 五、六歲以後，很有自信的對父母說：「我要學吉他！」 你看到的芬蘭孩子，不是只上繪畫課，還學建築、做模型。 芬蘭的男孩，三歲不到就興致勃勃的打冰上曲棍球；

別用高標準要求孩子 ( 摘錄 你是一把弓 一書 )          受限於心智及大、小肌肉等的發展，孩子的任何學習都需要不斷的重複練習才能做到好，說話、玩玩具、拼圖、自己吃飯、擦桌子、、、每一個動作的練習過程，都需要相當的時間，而且，每個孩子需要的時間、練習的次數都不一樣，即使是同一個孩子，也會因為學習的項目、興趣、情緒、引導方式等差異而有所不同。          所以細心的父母經常會發現，怎麼孩子學習這樣東西就像個天才，但是學習另一樣東西卻怎麼都學不好。這時候，與其責罵孩子不用心，不如多用一點耐心或另覓引導的方式，甚至什麼都不用做，就是多給孩子時間及練習的機會，就能協助孩子度過這個學習的難關。 　　 在孩子學習的過程中，如果父母一開始就以高標準要求孩子，往往會破壞了孩子的學習興趣，因為孩子在父母高標準的要求下學習，得不到任何的成就感及喜悅，長久下來，孩子會對自己失去信心，養成畏縮的個性，害怕學習新事物，這樣的結果是我們最不樂意見到的。         還記得「揠苗助長」故事裡那位心急的農夫嗎？他雖然好心的把每株秧苗都拔高了，結果卻是所有的秧苗在一夜之間全死光了。 　　　孩子的每一次學習就像我們在花園裡撒下的每一顆種子，種子需要陽光、空氣、水，需要我們辛勤的為它除去雜草、補充養分，時機成熟時，它自然就會開出嬌豔的花朵。如果在播種之後，我們每天都把種子從土裡翻出來看看它發芽、生根了沒有，您一定可以想像到，結果一定是長得又慢又不好。  　  其實對孩子來說，學習過程中所獲得的經驗遠比學習的結果重要。在學習的過程中，孩子發現到自己的進步、孩子體會到勤能補拙的道理、孩子感受到父母的用心及支持，就連孩子因此遭遇挫折、發現自己的缺點等等，對孩子的人格養成都是有益而無害的。   　 還記得您小時候的學習過程嗎？把您的標準拉回到小時候，別再以大人的能力來衡量孩子的學習成效。和孩子一同享受慢慢進步的樂趣及喜悅，當孩子做不好時，給孩子一些鼓勵，幫孩子加油打氣，協助孩子回頭來學習，假以時日，您一定會驚呼：「哇！我的孩子怎麼這麼棒！」

這故事發生在普吉島的 ClubMed 渡假村，那時我在那裡擔任中英文的翻譯公關。有一天，我看見一位滿臉歉意的工作人員，安慰著一位大約4歲的西方小孩，他飽受驚嚇，哭得精疲力盡。 那天的兒童網球課，小朋友較多，而這位工作人員，一時疏忽，少算了一位，將這位澳洲小孩留在網球場。 等到她發現人數不對時，才趕快跑到網球場，將這位小孩帶回來，小孩因為一個人在偏遠的網球場，飽受驚嚇，哭得浠浬嘩啦的。 不久，澳洲小孩的媽媽出現了，看著自己的小孩哭得慘兮兮的。 如果你是這位媽媽，你會怎麼做？是痛罵那位工作人員一頓？還是直接向主管抗議？或是很生氣的將小孩帶離開，再也不參加『兒童俱樂部』了？ 都不是！請看-- 這位媽媽，蹲下來安慰她4歲的小孩：『已經沒事了，那位姊姊因為找不到妳而非常的緊張難過，她不是故意的，現在你必須親親那位姊姊的臉頰，安慰她一下！』 當下，那位4歲的小孩，墊起腳跟，親親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，並且輕輕的告訴她：『不要害怕，已經沒事了！』 這樣的教育，才能養出寬容、體貼的孩子吧！ 體貼別人，也等於體貼了自己的心。 看完這個故事，我體會特別深刻，在不久前有位熱心的家長介紹了兩位小朋友到教室要學中文，匆匆將孩子放在我的美術課，因為我已經在上課也沒有細問狀況，只知媽媽們在前面教室和中文老師談上課內容。等我們的課結束後，其中一位孩子拿著自己的東西我以為是要到前面找媽媽，我因為有學生還在作畫，也就沒有向前去關心。沒想到他竟然因沒看到媽媽自己走出去了(當時前面有其他家長問他，他也不理地走出去)。沒多久媽媽找不到孩子，可真讓我擔心。感恩最後媽媽在她的車子那裡找到他並把他帶回教室，當我看到孩子平安心中的石頭才放下。接著就是媽媽情緒失控地對著一推家長指責我，不允許我開口說任何一句話，我只能同理她的擔心和不斷地道歉。看著她和孩子抱著哭成一團，整個教室亂哄哄，我也完全沒有想到自己的立場，把所有的錯全攬起來了。等教室恢復平靜後，心想這麼好的教育機會，卻變成多人心中的陰影，心理實在難過，同時也才感覺到心中的委屈，他不是我的學生，媽媽要將孩子交給我之前也沒有說半句話，已經沒有名額的班級，原本不該讓他們加入，但為了不讓孩子失望，和介紹的家長為難，只好讓他們加入。 這樣的事件在我30年的教學經驗中是第一次，在眾人面前被罵也是生命中的第一次。因此我很感恩這位媽媽給我這樣的體驗，

收到朋友的真實故事分享，真是感動這位媽媽的智慧。 但我希望大家不要將焦點放在孩子最後的結果， 別忘了每個人的獨立特質。 畢業三十年的同學會上，阿霞說了一個真摯動人的故事。故事主角是她兒子，配角則是剛從教職退休的阿霞自己。 根據阿霞的描述，其子溫順有餘，聰明不足，兼之入學過早，功課始終敬陪末座，數學尤其差，考二十分是常事，三十分以上就該偷笑。在那個盛行打罵，差一分就挨一板的時代，阿霞為了讓兒子少挨些打，不惜孟母三遷，跟著兒子換學校。 每到一所新學校，就四處拜託老師：「我兒子很笨，不會唸書，但那不是他的錯，是我把他生笨的，希望你們不要因為他成績不好而打他。如果他不乖犯了校規被打，我即使心疼也沒話說，但若是因為他的笨遭處罰，我這作娘的就真的難受了。」同事看她的面子，果然免了傻兒子不少皮肉之苦。 國中第一學期，不幸考了全班倒數第一的兒子向老媽哭訴，老媽說：「沒辦法，你比較笨嘛。」兒子不依：「我知道我笨，可是不至於那麼笨啊！」老媽安慰兒子別難過，反正以後只會進步，不可能退步，兒子還是不能釋懷，老媽只好發揮搞笑功能：「兒子，其實你很不簡單呢，你看左鄰右舍、親戚朋友，有那個考過最後一名的，你是唯一的呢！」兒子聽了才破涕為笑。 講到這裡，大夥都笑成一團。我對阿霞說：「總算你大一的教育心理學沒有白修！」當年我和阿霞一群死黨，一心想轉教育心理系，若非系主任嫌女生太多拒收我們，以阿霞的天賦，今天教育界應該又多了一個心理學專家。我們七嘴八舌一陣胡扯之後，阿霞方不疾不徐地說：「別急，故事才剛開始呢！」 教過特殊班的阿霞，深知惡補對某些學生是沒有用的，所以別的家長忙著替兒女找家教的時候，阿霞只關心那個老師比較容易過關。看到兒子成天為數學分數落淚，心一橫她乾脆對兒子說：「我們以後不靠數學吃飯總可以吧！只要不作數學家，不當數學老師，數學不好有什麼關係！」 為了讓兒子增長見識，早些開竅，她經常帶兒子四處旅遊，她發現兒子的旅遊日記寫得很生動，心想這或許是兒子的另條出路。 不知是否老媽的用心起了作用，兒子有天天真的對她說：「媽媽，我發覺英文很重要！」這下正中老媽下懷，一有機會就和兒子一塊切磋英文。兒子第一次聽「大家來學英語」錄音帶，因為沒有一個字聽得懂而差點放棄，老媽拚命打氣，他第二天再聽，終於聽懂了一個字，老媽問他是什麼字，他有點不好意思地回答：「就是Bye-bye這個字嘛！