Stimu art Studio

陳之華：芬蘭孩子上才藝課嗎？ 「才藝」興趣化，「興趣」生活化，在北歐各國不流行上才藝課，找到自己一生喜愛的興趣、活動，才是最重要的。 大女兒四歲時，我們正好搬回台灣三年。那段期間女兒開始接觸音樂和律動，學了鋼琴，也進入弦樂器的世界。 有朋友劈頭問說：怎麼你們都逃不過「學才藝」的迷思？ 我笑笑，心底並不認同這一頂「學才藝」的帽子。因為我從來都不認為音樂是需要用特別眼光看待的才藝，而把 音樂、藝術、運動、閱讀等等，都看成像是飲水、空氣一般，人人皆可賞識、得以享受，不僅是生活教育的一環，更是終身賴以怡然自得的養分 。它們，是孩子「四育均衡」不可或缺的基礎。 為孩子的平衡人生播下種子 對於重視教育初衷的國家，這些被冠上「才藝」的各類活動領域之廣，事實上涵蓋了人生各個基本層面。但它們是每個孩子與家庭，可以按照興趣、費用、時間等不同考慮，自行去開發選擇，學著玩、學著喜歡。只要學習的出發點正常、初衷正確，孩子們從年幼期間的廣泛接觸，將會為他們尋覓到合適的興趣，並發展成為人生的樂趣。這樣的想法，是為孩子播下平衡人生的種子，而不會陷入大家口中趕流行的「學才藝」迷思。 住在台灣的三年期間，我聽過一位先生對妻子說：「孩子學那些才藝都沒有用！ 學電腦、英文、數學這些有用課程的錢，我出；那些沒有用的，你自己去想辦法！」 也經常聽到人們嘆氣說：「現在的孩子真可憐，要學這麼多東西。」 在各種質疑、不解的話語之下，我還是讓兩個女兒一一接觸了不同的「才藝」活動。 因為我相信這對她們人生的啟蒙，有絕對的幫助。她們悠然其中的喜樂，成為我最大的安慰與鼓勵。 為了興趣不是為了才藝 結束三年在台灣的日子，我們搬遷來到芬蘭。五年多來從國際學校到芬蘭學校， 我發現一個「真相」：孩子在課餘、假日「玩才藝」，絕不是台灣人的專利。有很多歐、美家庭的孩子，從小就徜徉於各式音樂、藝術、舞蹈、運動之中。 但是，這些我們視為額外加諸於孩子身上的「才藝」，他們卻稱之為Hobby！（翻譯得貼切一點，就是「興趣」）我心底大聲讚好！ 在芬蘭，可以看到嬰兒在零歲時期就跟著父母上音樂班； 三、四歲時，已摸過多種不同樂器，開始了音樂啟蒙； 五、六歲以後，很有自信的對父母說：「我要學吉他！」 你看到的芬蘭孩子，不是只上繪畫課，還學建築、做模型。 芬蘭的男孩，三歲不到就興致勃勃的打冰上曲棍球；